CHILE. CONTRA LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y LA ESCLAVITUD MENTAL.

CHILE. CONTRA LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y LA ESCLAVITUD MENTAL.

Comentario Previo

Los estudiantes secundarios ya nos tienen acostumbrados a dar en el blanco y a poner elementos cardinales en el debate político y en la lucha callejera. 

Efectivamente el Ministerio de Educación Capitalista actuó como sorprendido por la baja estrepitosa de los puntajes en lenguaje y matemática en la prueba estandarizada Simce esto como si los resultados años tras año mostraran un mejoramiento de los aprendizajes y una reducción de los efectos de una educación capitalista que profundiza la segregación social-educacional. 

Pero si a las autoridades de la educación capitalista se les debiera dar un Oscar por su actuación, al Colegio de Profesores, principal organización gremial se le debería el más claro repudio. Nuevamente se presenta con el mismo discurso dócil, sistémico y subordinados a los partidos y gobiernos neoliberales que han impuesto una educación acorde a los fines de la clase dominante. Incapaces de convocar a una profunda revolución educación de carácter anti capitalista, para qué hablar de una revolución social integral y total, tampoco la convocarían, son nuevamente los estudiantes los que ocupan ese rol, los juegan el papel que los sabios profesores han renunciado a cumplir más preocupados de sus intereses económicos que de voltear las fichas del tablero capitalista. Felicitaciones a los estudiantes proletarios. A continuación el articulo de Estudiantes por la Causa Popular. 

¡FIN A LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y LAS LÓGICAS DE MERCADO EN LA EDUCACIÓN!

Hace una semana, el Ministerio de Educación publicó los resultados obtenidos en el sistema nacional de evaluación de resultados de aprendizaje, SIMCE, aplicado el año pasado a los estudiantes de 4° básico y 2° medio, mencionando su preocupación por la baja obtenida en los puntajes en comparación al 2018.

A los burócratas del Mineduc pareciera pillarlos por sorpresa. Ocurre que ellos no quieren ver la realidad que enfrenta la educación, pero que para las y los estudiantes populares no es nada nuevo, tras denunciar una y otra vez el vacío de conocimientos agudizado por la pandemia y las condiciones paupérrimas de enseñanza que existen desde hace muchos años.

El descenso de los puntajes observados en matemáticas y lenguaje evidencian el vacío de conocimientos en la educación escolar. Si bien, desde antes no había una preocupación por el aprendizaje de las y los estudiantes, la pandemia agravó esta situación. Las clases online de ninguna manera fueron una alternativa de estudio eficiente, mucho menos cuando la mayoría de los estudiantes populares no contaban con un celular o computador para poder usar internet. Luego, con el regreso a las clases presenciales, se dio por hecho que los conocimientos estaban adquiridos y que las clases remotas fueron suficientes, haciendo caso omiso a la necesidad de la recuperación de contenidos.

La respuesta del gobierno demuestra una vez más la desconexión con las reales problemáticas de la educación y su falta de voluntad política para solucionarlas. En vez de hacerse cargo de las carencias en infraestructura, alimentación y el resto de las condiciones materiales de enseñanza, insisten con su Plan de Reactivación Educacional que no tiene ni un brillo.

En ningún caso el desempeño académico puede ser un factor para definir la cantidad de recursos que se le asignan a la educación. Lo único que logra el SIMCE es perpetuar una lógica de competencia desigual entre establecimientos que termina por precarizar y marginar a las y los estudiantes populares.

Lo mismo ocurre con la Prueba de Acceso a la Educación Superior, PAES, otra evaluación estandarizada que hace competir a estudiantes con distintas realidades educativas, y que impide el ingreso a muchos estudiantes populares a la universidad, obligándolos a buscar otras opciones en los Centros de Formación Técnica, CFT, e Institutos Profesionales, IP, o simplemente condenándolos a no continuar formándose o a trabajar en los peores empleos, mientras que, por el contrario, les asegura un puesto a los ricos en la universidad pues los CFT o IP no son opción para ellos.

¡A BARRER CON LA EDUCACIÓN DE MERCADO!

Estudiantes por la Causa Popular (ECP)
Chile, junio del 2023

 

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